15 número Bitácora

Semana: 24 al 28 de junio.

Para esta semana se realizó trabajo en los detalles que faltan del diagnóstico y el Proyecto de Intervención

Participamos Fabiola Obando, Luis Diego Herrera, Yeiner Gutiérrez y la profesora María Nielssen

Dentro de las actividades  se destacan

·         Trabajar en los antecedentes del proyecto de intervención

·         Buscar material bibliográfico que hablaran sobre hábitos saludables.

·         Formulación y corrección de los objetivos del diagnostico

·         Planteamiento de la pregunta del proyecto.

·         Trabajo en técnicas didácticas ( planteamiento educativo) (Análisis número 3)

Logros, dificultades y emergentes: 

Por medio de una tutoría se permitió que conjuntamente, la profe y nosotros como estudiantes concretáramos definitivamente los objetivos del diagnóstico, esto permitirá trabajar claramente sobre los fines que tiene el diagnóstico.

Por medio de internet, se trabajó en los antecedentes del proyecto, la dinámica fue buscar fuentes electrónicas y de ahí, comentábamos los puntos que nos podrían ayudar.

Dentro las dificultades encontradas se pueden mencionar que el grupo nuevamente está separado debido a problemas de personalidad por parte de todos. Se trabajara hasta finales de este semestre, y se decidirá luego la pertenencia de alguno en el grupo de Cedros

Propuestas, sugerencias y/o acuerdos:

Se acordó trabajar toda la semana en antecedentes y buscar técnicas apropiadas, para el manual que se está proponiendo para la intervención en los hábitos saludables en los chicos de la Escuela de Cedros.

Otro punto es el hecho de que se acordó separar algún miembro del grupo si se sigue con discusiones y problemas a nivel interno.

 Autoevaluación: 4.5. Parte del nuevo problema del grupo se debió a que expuse mi molestia ante mi compañera de equipo, debido a diferencias de formato en un instrumento. Me califico así porque considero que hay muchas alternativas para solucionar estas diferencias. Tengo que trabajar en valores como la tolerancia y la paciencia

Análisis número 3

En la clase del 26 de junio en Educación para la Salud se habló sobre el planteamiento didáctico, que según los profesores del curso se refiere a la elaboración que cada docente tiene en el diseño de planes de clases o de alguna actividad en específico. Es un proceso que permite seleccionar, organizar las sesiones educativas para obtener resultados óptimos en las competencias e indicadores que se requieren.

En lo que respecta a este tema, como promotores de la salud, cuando preparemos sesiones didácticas es importante estos planteamientos ya que evita la rutina (presentaciones magistrales por ejemplo), posibilita la reflexión sobre el tema que se trató, evita las improvisaciones, el trabajo desordenado y permite la seguridad en el expositor.

Estos planteamientos según Rojas (2003) tienen que ir trabajados y enfocados  a: Motivación, técnicas didácticas, metodología, planteamiento, vocación, comunicación, que no sean del enfoque conductista, entre otras (Curso SA0015). Además dentro de las CARACTERISTICAS se pueden mencionar que tiene que ser precisa y clara en sus enunciados e indicaciones, debe ser realista respecto de los objetivos.

Los planeamientos didácticas se deben formular con anterioridad y que vayan enfocados a los objetivos (necesidades) encontradas; esto permitirá una mejor dirección del trabajo y que los temas a tratar no se “salgan” de la temática de la clase o de los talleres, entre otros.

En este proceso de formación como promotores de la salud, estas técnicas nos ayudan en el abordaje de nuestro proyecto en Educación para la Salud en la Escuela de Cedros, ya que se tendrá una guía previa para que cualquiera de los integrantes del grupo esté capacitado en dirigir la sesión educativa en caso de que falte un integrante